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五年发展规划(2019—2023)第四次讨论稿汇报

编辑发布:web   时间:2019/3/30 21:05:39   访问量:882  评论条:      6

3月29日,我校2019年春季学期教职工第二次政治学习会在勤朴楼二楼会议室召开,会上,校长龙黎明汇报了《贵州省会松桃民族中学五年发展规划(2019—2023)》第四次讨论稿,以下简称《五年规划》,全体教职工认真聆听,会议由办公室主任姚楠主持。

 

政治学习会

《五年规划》作为决定学校未来五年的发展战略型规划,需要从顶层设计角度进行长远考虑,着眼于未来,学校对此高度重视,慎之又慎。  

会上,龙黎明校长从《五年规划》制定的背景及依据、具体工作措施与目标等一一剖析介绍,以期广泛征集意见建议,进一步补充完善,使规划更具科学性、指导性和实用性。

 

龙黎明校长在汇报《五年规划》

据汇报,《五年规划》以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、《国家教育事业发展“十三五”规划》和《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《铜仁市中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、《松桃苗族自治县教育事业发展“十三五”规划(2016—2020年》等文件精神和《贵州省示范性普通高中评估方案(2018年修订稿)》为背景依据。

 

龙黎明校长在汇报《五年规划》


《五年规划》的6个基本目标是3年后班额数不超过50人、每个年级不超过30个班(力争控制在28个班);在校生生人数不超过5000人,力争控制在4200人以内。3年后师(专任教师)生比不低于1:15。3年后学生学业水平考试各科合格率不低于98%;流失率不高于1%。4年后本科上线率90%(不含往届生,含应届艺体生)。5年内要荣获市教育局颁发教育教学质量奖或者教育教学进步奖3次。2年内学校扁平管理与垂直管理高效运行,评价机制更加合理。

 


《五年规划》的具体目标分为18个层面。其中制度建设层面是2年内初步实现制度治校有效落地,初步实现师生规则意识强;教师专业成长相应的保障、学生自主发展的保障、激励教职工的评价方案;实现文化润校、制度管校、常规立校。

文化建设层面是厘清学校的文化体系,实现文化育人;学校的理念与行为保持一致;积极开发地方特色与文化资源,并有研究成果;实现地方文化校本课程2门以上。

 


学科示范层面是有两个以上在本地区具有优势的学科,每个优势学科至少有1名领军人物(正高级、特级教师、省级教学名师);有市级以上教学改革研究课题或项目;每个学科至少有3个以上学科课外兴趣小组或者社团;有在市级以上层面上获得二等奖以上;80%教师有教学案列或教研论文公开发表;学校至少有两个学科改革课题或项目获市级以上成果奖并得到推广。

德育教育层面是落实好立德树人,构建本校的德育体系;有3名以上市级以上优秀班主任;有20个以上社会实践和志愿者活动方面的学生社团;80%的学生志愿者达40学时以上;积极开展家校融合;构建学校、家庭、社会“三位一体”的教育机制。

国家课程层面是严格执行国家现行《普通高中课程方案》;建立班主任或导师对学生进行选课指导的导师制;完善学生综合素质评价实施方案;建立学生发展指导中心。

校本课程层面要开发特色选修课程10门以上(高校、企业、社会资源);成立教学研究团队,每学年开设15门以上的校本选修课程;正式出版特色校本教材2门以上,并在一定的区域得到推广使用。

课堂教学层面是各学科都要设立课堂教学改革的研究课题或教改项目;建立围绕课堂教学改革的课题研究、资源开发、研修训练等教师团队10个以上;至少有2个以上学科,体现了学生学习方式改变后学习质量得到了提升;至少有50%教师撰写教学案例或课堂教学研究论文;要有优秀教师的专著或教学成果、优质课堂实录、典型教学案例汇编;随机听课优良率80%以上且无不合格课;优课率达30%,有三分之二以上教师的课堂教学学生评价满意度达85%以上;市级以上优质课获奖5次以上。

 


校本研修层面有引领校本研修的学科带头人5人以上;有8个以上校本研修团队(教学名师工作室、名班主任工作室、特级教师工作室、学生社团指导团队、综合社会实践指导、校本课题研究、校本课程研发等);每学年开展教师专题培训不少于20人次;有教师专著、校本教材和教师教研成果汇编。

综合实践活动层面有特色的综合实践主题活动至少2项;学生自主研究课题至少2个以上,并有一定的影响力。

体育与健康教育层面学生体质健康合格率达95%以上,体质优良率达65%以上;体育特长生高考专项测试成绩合格率达80%;被市级以上认可特色体育项目1个以上;有体育特级教师、省级教学名师、省级骨干教师至少1名以上;有10个以上体育社团;学校体育项目或市级以上表彰二等奖以上至少2次。

科技教育层面每学期特聘校外科技教导员2名以上;有科技社团15个以上;获市级以上表彰二等奖以上至少2次。艺术教育层面有艺术特级教师、省级教学名师、省级骨干教师至少1名以上;有艺术类校本教材2本以上;艺术类学生社团至少15个;获市级以上表彰二等奖以上至少2次;30%学生在艺术方面至少有一项较好的表现力。

心理教育层面成立学生心理健康发展指导中心;每周对学生开放不少于10小时,并有相关记录;每学年为家长举办1至2次健康教育讲座或宣传活动;研究成果获市级以上表彰二等奖以上至少1次;有公开发表的论文。

民族文化教育层面有1个以上民族文化社团;有民族文化成立室;不少于3人的民族文化教师。

国际教育层面有海外留学背景的教师不少于3人,每个学期有2个以上常住外交在学校任教;至少引进2门国际课程;每学期至少有2次特色鲜明的国际教育主题活动。

 


学生学业发展层面近三届学生学业水平各科合格率均为95%以上;各科优良率不低于80%;近三届学生至少有两届高考,一本上线率达70%;或高考数学、英语、理科综合及格率高于全省平均水平35%以上;或者学校至少有两届学生在本市的出入口评价排名第三;近五年,至少在市级以上行政部门评估的教学质量获奖3年以上;或者学困生转化明显。

学生技能与特长发展层面有学生生涯规划发展要求与课程。创建机器人、人工智能、大数据的学生发展平台。学生科技创新与科技发明至少有2项获得省级认可或表彰。

学生社会与示范层面搭建学生参与社会发展平台;高中三年每个学生参与志愿者服务不少于40学时;学生要具有家国情怀和国际视野。
 

 

 

 

 

【信息来源】办公室 龙长青


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